对高师院校《物理化学》函授课程教学的几点建议第一期

发布于:2021-09-18 01:50:08

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科 教文化 

对高师院校《 物理化学》 函授课程教学 的几点建议 
贾林艳 韩俊凤 庄志萍 邵长斌 

( 牡丹江师范学院化学化工学院, 黑龙江 牡丹江 1 5 7 0 1 1 )   摘 要: 本文根据高师院校成人教育的特点, 为了提高函授教学效果, 培养学生的创新能力, 对高师院校《 物理化学》 函授课程教学提出  
几点建议 : 物理化学函授教学与中学化 学相 结合 ; 理论讲授与实验教学相结合 ; 课 堂教学与网络教 学相结合 ; 教 学内容和教学方法的改革 。   关键词 : 物理化 学; 中学化 学; 成人教 育; 网络教 学 

改革开放以来 , 我国的教育事业取得了长足的发展。师范类院校 ,   名中学化学教师 , 只有做到深入 、 全面理解教材 中的内容 , 掌握更深  作为中学教师的摇篮 , 迎来了难得的发展机遇。在新的历史条件下, 如  层次相关理论知识 , 教学时才能深入浅 出、 举重若轻 , 更灵活驾驭教材  何培养高素质的中学教师, 是各类师范院校面临的共同历史任务。 在完  内 容, 全面培养中学生的科学素养。使学员意识到, 只有掌握 了物理化  才能做一名优秀的中学化学教师。只有学好物理化学 , 才能  善全 日 制本专*逃逑档耐 时, 通过开展以中学教师为对象的函授 学的理论, 教育, 构建以素质教育为核心的成^ 、 教育培训体系, 努力提高中 学在职 提高教学水*。   教师的业务素质和教学水* ,促进中学教育的协调 、健康和可持续发  2 . 2教学内容的调整。在物理化学的函授教学中, 要根据 中学化学  展, 具有重大的现实意义和深远的历史意义 。   的知识体系 , 对所讲授 内 容有所侧重,这样才能激发学员学*的积极  1   9 币 范院校函授学生的基本特点  性, 对提高中学教师的能力起到很好的作用。 在教学中不必过分追求对  成人 教育具有招生范围广 、 教育教学方式灵活等特点 , 深受具有继  些冗长繁琐的公式推导 , 而应重点讲解公式的物理意义 、 应用范围 ,   续教育需求人员的喜爱,*年来招生规模不断扩大,办学层次逐步提  并目辅助练*题 以加深对内容的理解 。与中学化学内容联系不大的内  高。 在为经济建设和社会发展培养 了大批合格 人 才的同时, 也使成 人 教  容如统计热力学部分在 函授教学 中可略去不讲;与中学化学联系比较  育自 身得到了长足的发展 , 逐步成为我国终身教育体系的 重要组成部  大的内容如溶液 、 化学*衡、 影响反应速率 的因素、 电解等 内容应重点  分。 师范院使 专升本函授学生 , 除具有普通成人高校学生的—般特征 讲解 , 使学员掌握问题的本质 , 不仅知其然而且知其所以然。这样在讲  外, 还具有以下几个突出特点 :   解 中学化学内容时才能“ 站得高 、 看得远” , 才能做到深入浅出, 通俗易  1 . 1 职业特征明显。师范院校作为中学教师的摇篮, 招生对象具有  懂 。   较为突出的职业特点。师范院 校专升本函授学生大多数都是来 自中学  2 _ 3教学方法和教学手段的改革  函授教学一般仍采用传统的讲授  教学一线的教师, 为了进一步提高理论水*和业务素质, 再—次走进大  方式。该方法使学员学*兴趣低 , 效果较差。如果在授课过程 中注意到  学的校门。   授课内容与中学课程的联系 , 必能提高学员学*的积极陛。 可在授课过  1 . 2学*针对性强。这类学员长期工作在中学教学—线 , 对教学内   程 中采取讨论的形式 , 如在讲到化学*衡的内容时, 可先提出一系列关  容及教改情况较为熟悉,对于 日常教学过程中发现的问题和不足认识  于化学*衡移动 的问题 , 让学员讨论 。当然 , 提出的问题要 比中学的内  更加深刻。 所以参加专升本阶段学* , 不仅希望能提高 自己的 专业理论  容难度稍大 , 这样学员可能会有不同的答案 , 讨论才会热烈 , 学*的兴  水* , 而且能对中学教学起到更大的帮助作用。   致高涨。 然后老师再启发和引导得出正确答案。 这样 的 学*效果与简单  1 - 3对教与学的理解更深。 著名教育家叶圣陶谈到 : ‘  谓教师之主  的讲授会有很大的差别。   导作用, 在善于引导启迪 , 使学生 自奋其力, 自致 自知” 。专升本的学员  2 . 4   课堂教学与网络教学相结合。 重视网络课程的作用。 函授教学  大多数已在中 学工作多年, 在教学过程中 , 针对不同的内 容和不同的学  采取集中授课形式 , 大部分时间需要靠学员 自 学完成。 学员在 自 学过程  生, 教师应该选择不同的教学方法 , 在实现教学相长的同时 , 又突出学  中经常遇到难题而又无法向老师请教 , 使 自学质量大大下降。 现在高校  生的主体性地位。对此, 他们有更深刻的 理解。   普遍开设了网络课程 , 学员可以通过网络了解课程的要求 , 通过教师的  2《 物理化学》 函授教学方法的几点建议  电子教案 自学课程 , 而且教师可以定期布置 、 批改作业 , 随时进行答疑。   物理化学是化学专业的一门必修课,是研究化学运动普遍规律 的  而 目 学员在 中学教学 中遇到一些所谓的超纲内容 , 可随时向老师请教。   科学 , 是把化学领域 中各个现象联系起来 , 对一般规律性予以更深刻、   这种方式使学员 自 学的积极 I 生 提高, 教学效果大大提高。   更本质的探讨m 。 印永嘉先生曾经说 : “ 无机化学是化学的四肢 , 有机化学  2 . 5理论讲授与实验教学相结合。 物理化学实验是化学实验的—个  是化学的躯体 , 分析化学是化学的眼睛, 物理化学是化学的灵魂自 。”   分支 , 通过物理化学实验 的学 *, 不仅可 以加深对理论知识的理解 , 而  笔者从事《 物理化学》 函授教学工作多年 , 对《 物理化学》 课程教学  且可以培养学员全面的综合素质和能力 。 成人教育课程中, 物理化学实  重点 、难点有鞍好 的把握 ,对于教学中存: 在 的问题也有较为深刻的认  验多为验证『 生 实验, 学员缺乏兴趣日 。在函授教学中, 有针对 陛地选择与  识。在新的历史条件下, 如何通过创新教学的方式、 方法 , 提高《 物理化  中学化学紧密相连的实验。 如通过“ 饱和蒸气压的测定” 的实验 , 可以使  学》 教学工作质量 , 确保学员通过学*能够提高 自 身的能力和水* , 已   学员进一步理解压力对沸点影响的本质; “ 液相*衡”实验可以使学员  成为衡量《 物理化学》 教学工作成败的重要标准。在给专升本学员授课  自己验证影响*衡常数的因素 ; 对“ 极化 曲线的测定” 可对金属的腐蚀  过程 中,学员们普遍反映现在中学化学的许多化学现象和问题无法用  和防护的知识有更深的理解 ……另外可开设一到两个与中学化学实验  中 学化学的原理和知识来解释。因此在物理化学的函授教学中注重与  相关的综合物理化学实验, 在教师的引导下完成实验方案的设计 、 仪器  中学化学的联系, 激发了学员学*的积极性 , 变被动学 *为主动学*。   的选择、 数据的处理等工作 , 这样可培养学员独立分析 问题 、 解决问题  在此, 笔者总结多年教学经验, 结合学员的自 身特点和《 物理化学》 课程  的能力, 全面提高中学教师的素质。   的教学大纲的基本要求, 提出以下几点建议:   总之 ,高师院校物理化学函授教学不仅要抓住本门课程的重点内  2 . 1物理化学与中学化学相结合, 正确认识物理化学与中学化学 的  容 , 而且应与 中学化学相联系 , 激发函授学员学 *的积极性 , 全面提高  关系。中学化学的知识较浅, 但包含了化学领域的各个方面。化学又与  中学教师素质。   日常生活密切相关, 中学生们会对学*或生活中的化学现象提出疑问 ,   参考文献  如“ 石墨在常温常压下是稳定态 , 为什么金刚石不会转变成石墨” , “ 为  [ 1 l J 二 海师范大学, 等. 物理化学帆 第三版   北京: 高等教育出 版社 , 1 9 9 1 .   什么冻梨在冷水 中解冻后 , 里面解冻了而表面却有一层冰” , “ 为什么浓  c 2 】 李志伟 ,吴文胜. 无机化 学教 学体会  广 东化工 , 2 0 1 0 , 3 7 ( 6 ) :   5 4 —1 5 5 .   硫酸或浓硝酸的浓度不是 1 0 0 %” , “ 为什么植物施肥过多会枯萎死亡”  1 很显然 , 要想 回 答这些问题 , 就必须深入理解相关的理论知识 , 掌  p 砌 吉民. 物理化学实验在成人教育中的教学改革与探索叨 . 中国 成人教  握化学运动的本质问题 , 根据物理化学的理论才能得到答案。 因 此作为  育, 2 0 1 2 ( 2 ) : 1 4 1 — 1 4 2 .  




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基金支持 : 牡 丹江师 范学院教 学改革项 目: 1 2 一 X J 1 4 0 2 6 。   作者简介 : 贾 林艳( 1 9 7 1 一 ) , 女, 副教授 , 主要从事物理化学教 学及材料化学研 究工作 。  


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