与幼儿教师对话读后感(多篇)

发布于:2021-12-02 19:24:41

与幼儿教师对话读后感(精选多篇) 《与幼儿教师对话》 最*看了一本书,书名是《与幼儿教师对话》。其中有关“学* 的气质”这一章给读者提出了两个问题即“幼儿要学什么”、“气质 的定义是怎样的?”为了弄明白这两个问题,我把这一章反反复复的 看了好几遍才稍稍明白其中的道理。 作者认为,幼儿课程至少要包含四个学*目标:知识、技巧、气 质、情绪,知识和技巧的学*不单单在学校里,也可以在其他场所有 意识无意识的发生,而气质往往需通过学校来培养,最重要的气质是 继续学*的气质。 关于“气质”的概念,作者认为,气质是一种不经强迫而时常出 现的行为模式,形成一种可受个人意志及意愿控制的心理*惯。它的 出现是有意图的,目标是比较广泛的。 反思如今的幼儿教育,学校更多注重的是知识、技巧和情感的培 养,往往忽略了幼儿良好气质的培养。教师追求的是活动内容幼儿是 否感兴趣,幼儿在活动中收获了什么,环节设计是否很流畅等等,其 实幼儿学*的气质也在悄悄的发生着变化。如科学活动中给幼儿足够 的探索机会,就会进一步激发幼儿的好奇心和求知欲,长此以往,幼 儿就具备了探索的气质。相反,幼儿时期过早的教会识字和书写,幼 儿的各方面还没有达到书写的要求,长此以往,就会挫伤幼儿对书写 和阅读的积极性,甚至影响幼儿对学*的兴趣。 有些气质如好奇心和探索欲是幼儿与生俱来的,那么我们的任务 就是把这种好奇心一直保持下去。有时,光是学会知识和技巧并不能 保证幼儿会使用这些知识和技巧,而传授知识和技巧的教学过程可能 会伤害使用该知识和技巧的气质。因此,教师在选择课程与教学策略 时就需考虑如何增强想要的气质和如何削弱不想要的气质,幼儿教育 是基础教育之基础部分,知识是学不完的,我们应借助课堂这一形式, 培养幼儿探索、阅读、动手、主动与人交往、友善、自学等气质,为 以后的学*奠定良好的基础。 *阶段一直在读丽莲·凯兹博士的《与幼儿教师对话——迈向专 业成长之路》一书,不愧是国际著名的儿童教育专家,毕竟从事儿童 教育、教师成长研究多年,对儿童发展与教育、幼儿教师的专业成长 乃至学前教育事业发展具有丰富、深刻、独到的认识。 书中分上下二篇,上篇为“幼儿与幼儿教育”,下篇为“幼儿教 育议题”共十六章。无论在探讨儿童发展、幼儿教育的目标、内容、 幼教的专业化、幼教机构的,还是教师角色、教师与儿童关系、专业 幼儿教师的行为、教师的专业成长等问题时,凯兹博士时刻向我们展 示着她对这些问题的省思、检视与理性的把握。譬如儿童自尊的培养 是教师和家长都关心的一件事,但是目前用来培养自尊的做法实际上 是在养成儿童将注意力集中在自己,以及关注别人如何看待自己,而 不利于培养幼儿适宜、积极的自尊。她多次指出“自尊无法从直接教 导或劝告儿童觉得自己很好中获得”,教师应该“帮助儿童处理所面 临的负面反馈、挫折及失败”,只有在适量的、明确且充分的正面反 馈中才有助于增强儿童的自尊。这些观点既反映着凯兹博士所秉持的 客观、审慎的态度,批判与反思的理性以及她对问题的辨证的把握, 也体现了她科学的态度和严谨的学风,彰显她独特的学术品格和精神。 使人领略到一种作为研究者的竟社和境界,一种在幼教领域中孜孜耕 耘的勤奋态度,滋养与凸现着研究的内在价值与魅力。 读了凯兹博士的书,在感受到她丰富的教育经验和理论成果的时 候,同时深深感受到自己是多么的渺小与无知,在幼教的海洋中我只 是个涉世未深的孩子,我想,只有不断的学*,不断的修养自己的内 涵,使自己具有一点学有所想,做有所依,思有所悟,才能做一个真 正优秀的幼儿教师.,才能担负起幼教的重任。 《与幼儿教师对话》读书笔记 *阶段一直在读丽莲·凯兹博士的《与幼儿教师对话——迈向专 业成长之路》一书,不愧是国际著名的儿童教育专家,毕竟从事儿童 教育、教师成长研究多年,对儿童发展与教育、幼儿教师的专业成长 乃至学前教育事业发展具有丰富、深刻、独到的认识。 书中分上下二篇,上篇为“幼儿与幼儿教育”,下篇为“幼儿教 育议题”共十六章。无论在探讨儿童发展、幼儿教育的目标、内容、 幼教的专业化、幼教机构的评价,还是教师角色、教师与儿童关系、 专业幼儿教师的行为、教师的专业成长等问题时,凯兹博士时刻向我 们展示着她对这些问题的省思、检视与理性的把握。譬如儿童自尊的 培养是教师和家长都关心的一件事,但是目前用来培养自尊的做法实 际上是在养成儿童将注意力集中在自己,以及关注别人如何看待自己, 而不利于培养幼儿适宜、积极的自尊。她多次指出“自尊无法从直接 教导或劝告儿童觉得自己很好中获得”,教师应该“帮助儿童处理所 面临的负面反馈、挫折及失败”,只有在适量的、明确且充分的正面 反馈中才有助于增强儿童的自尊。这些观点既反映着凯兹博士所秉持 的客观、审慎的态度,批判与反思的理性以及她对问题的辨证的把握, 也体现了她科学的态度和严谨的学风,彰显她独特的学术品格和精神。 使人领略到一种作为研究者的竟社和境界,一种在幼教领域中孜孜耕 耘的勤奋态度,滋养与凸现着研究的内在价值与魅力。 读了凯兹博士的书,在感受到她丰富的教育经验和理论成果的时 候,同时深深感受到自己是多么的渺小与无知,在幼教的海洋中我只 是个涉世未深的孩子,我想,只有不断的学*,不断的修养自己的内 涵,使自己具有一点学有所想,做有所依,思有所悟,才能做一个真 正优秀的幼儿教师.,才能担负起幼教的重任。 为幼儿教师教育技能寻根溯源——读《与幼儿教师对话》有感 随 着社会的发展和对基础教育的重视,幼儿教师的专业发展日益受到幼 教领域的关注,成为大家研究与讨论的核心话题。在假期我认真拜读 了美国斯坦福大学教育学院儿童发展心理学博士丽莲·凯兹撰写的 《与幼儿教师对话—--迈向专业成长之路》一书,作者关于儿童发展 与教育、教师专业发展等的许多观点与建议,让我受益匪浅,下面我 将在这本书中为幼儿教师的教育技能寻根溯源。 一、观察从何处入手。 观察幼儿,了解幼儿的所感、所思、所为,是实施教育的前提。 根据幼儿教育的特质,学会观

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