【中小学资料】五年级语文上册 4.3 荷塘旧事教学设计 长春版

发布于:2021-12-02 21:00:17

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荷塘旧事
理解课文内容,体会作者对童年美好生活的回忆何留恋之情。 1. 领会景物描写的方法何作用。 2. 培养学生淳朴善良的高尚品质。 【教学重难点】 1.感知自然美和人性美的和谐统一。 2.培养学生淳朴善良的高尚品质。

一. 谈话导入

1. 今天,课室里坐满了来听课的老师,李老师有一段时间没有上过公开课了,心里难免有

些紧张,你有什么好建议能让我放松心情?

2. 生自由回答

3. 感谢同学们的建议,不过老师现在最想到一个*静、美丽的地方去放松心情,你有兴趣

和我一起去吗?好,今天,老师就带大家去看看“荷塘”

板:荷塘

二. 教学过程

1. 听音乐,看荷塘图片。(背景音乐:《荷塘月色》)

2. 你看了这些图片,你能用一个词来形容荷塘给你的感觉吗?(生回答)

3. 下面,我们看看作者怎样把如此*凡的荷塘用优美的语言写细、写美。自由读 2-3 自然

段,把自己喜欢的句子重点读一读。

4. 指名读自己认为写得美的句子,说说为什么觉得美?(伺机理解:浮光跃金)

5. 相机指导朗读:

(1)只见满塘浮光跃金,如繁星闪烁。塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。

(2)整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。

(3)绿叶中点缀着许多粉红的荷包和荷花,娇嫩而洁净的荷花颤动这,像披着青纱跳舞的

少女。

6..同学们读了课文,荷塘美景给我们留下了深刻的印象,不难发现,刚才同学们所喜爱的

句子都有一个共同点(比喻句)再读,这次我不但能感受到荷塘的美,你们读出的更是荷塘

的(恬静)

板:恬静、娇嫩、洁净、自然之美

7.过渡:就是这个美丽而恬静的荷塘留着我一些美好的旧事。板:旧事

8.谁能用简练的话告诉我,文章写了关于“我”在荷塘的哪些旧事?

9.从此,这恬静的荷塘就变得怎样?请你再文中找出与“恬静”相反的词(喧闹),这是因

为“我”和伙伴们来到荷塘游泳了。

10.谁来读读孩子们在荷塘中游泳时嬉戏情景的句子?

11.这一静一动的写法与刚才恬静的荷塘形成了鲜明的对比,师生合作朗读:

(1)女生读荷塘的恬静。

(2)老师说引语:孩子们,看小伙伴来了,恬静的荷塘便响起一片喧闹。

(3)男生读荷塘的喧闹。

12.因为有了孩子,使宁静的荷塘变得有生机,想一下,那“哗哗的撩水声”可能是什么产

生的声音?孩子们的“呀呀的叫喊声”他们会说些什么?

13.一个快乐的地方,一次快乐的相聚,难怪荷塘里小伙伴在互相扭在一起时,都不约而同

地发出——“哈哈大笑”,伙伴们笑什么?这是一种怎样的笑声?

14.但无论怎样闹,无论怎样笑,我们都有一个规定是什么?板:边缘线

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15.这边缘线有什么作用? (分隔深水区和潜水区的线) 16.但我是怎样看待这条边缘线的?(不把他放在心上) 17.从作者的想法中,我们看出这边缘线不但是分隔荷塘与白水边的一条边缘线,这边缘线 还卧在一个地方,你知道是什么地方吗?(更卧在作者的心中,因为这是城里人与乡下人的 隔阂) 18.听老师范读 10-14 自然段,问:溺水时“我”怎样了?小伙伴怎样了? (“我”得救了,小伙伴团结一致把“我”救上来了。) 19.这“铁链”指什么?(小伙伴手拉手连成救人的阵线) 20.用“铁链”做比喻说明了什么?(小伙伴团结一致,力量强大) 21.这条坚固的铁链在危急关头连接这不但只是我的生命,而且还连接着什么?
板:机智、勇敢、团结、友谊、憨直淳朴、人性之美 22.在小伙伴的团结机智下,我被救上来了,他们却在——“哈哈大笑”,这是怎样的笑? (1.)救人后一种成功、开怀的笑 (2)伙伴们对我善意批评的笑 (3)笑我狼狈样

23 经过这件事,我还敢小看乡下的孩子吗?这件事中,我除了捡回了一条小命外,还有别 的收获吗? (收获了朋友间的友谊,感受到人间自然和谐的爱) 2.因此,在作者的眼中,那笑声是多么的憨直淳朴,齐读 15-17 自然段,回味小伙伴的机智、 团结。 24.同学们,直到今天,我依然怀念那荷塘,那笑声,更怀念那帮农村的小伙伴,为什么? (1)因为那有憨直淳朴的人 (2)因为那有开心的趣事 (3)从此改变我对乡下人的看法,打破心中的边缘线(齐读板书)

板书设计:

荷塘旧事

恬静 之 美

洁净 自 人

娇嫩 然 性



憨直淳朴



机智勇敢 团结

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